Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: – Тайное всегда становится явным. И когда она вошла в комнату, я спросил: – Что это значит, мама: „Тайное становится явным?” – А это значит, что если кто-то поступает нечестно, всё равно про это узнают, и будет ему стыдно, и он будет наказан, – сказала мама. – Понял? Ложись спать! Я почистил зубы, лёг спать, но не спал, а всё время думал, как же так получается. И я долго не спал, а когда проснулся, было утро, папа был уже на работе, и мы с мамой были одни. Я опять почистил зубы и стал завтракать. Мама принесла тарелку манной каши. – Ешь! – сказала мама. – Безо всяких разговоров! Я сказал: – Видеть не могу манной каши! Но мама закричала: – Посмотри, на кого ты стал похож! Совсем худой! Ешь. Ты должен поправиться. Я сказал: – Не могу. Тогда мама села со мной рядом, обняла меня за плечи и ласково спросила: – Хочешь пойдём с тобой в Кремль? Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Там так много интересного. Поэтому я быстро ответил маме: – Конечно, хочу в Кремль! Даже очень! Тогда мама улыбнулась. – Ну вот, съешь всю кашу, и пойдём. А я посуду вымою. И мама ушла на кухню. А я остался один с кашей. Попробовал – ну, невозможно есть! Тогда я подумал, что, может быть, сахару не хватает. Посыпал песку, – попробовал…Ещё хуже стало. Тогда я взял и налил в кашу воды. Но всё равно было невкусно. И тут я вспомнил, что у нас есть горчица. Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немного попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание. И я, наверное, потерял сознание, потому что взял тарелку, быстро подбежал к окну и вылил кашу на улицу. Потом вернулся и сел за стол. В это время вошла мама. Она посмотрела на тарелку и обрадовалась. – Ну, что за Дениска! Молодец! Всю кашу съел. Ну, вставай, одевайся, идём на прогулку в Кремль! – И она меня поцеловала.
потерять сознание – կորցնել գիտակցությունը глаза на лоб полезли – աչքերը ճակատը թռան остановилось дыхание – շունչը կտրվեց
Найдите в тексте антонимы данных слов. Вышла-пошол, вставай-ложись, заснул-не спал, вечер-утро, толстый-худой, похудеть-поправиться, вкусно-невкусно.
33.ա) Առարկա, որը վերից վար կախվելով՝ ծածկում, փակում է որևէ բան: Դա նաև բեմն է բաժանում հանդիսասրահից:
ա) վարագույր
բ) Միջատ, որ երկու թև ունի ու բարալիկ կնճիթ, որով սնվում է: Իսկ սնվում է արյունով:
բ) մոծակ
գ) Արհեստավոր, որն զբաղվում է երեսը սափրելու, մազերը կտրելու, հարդարելու գործով:
գ) վարսահարդար
դ) Պղնձյա առարկա, որի մեջ մետաղյա լեզվակ է կախված: Բարակ կամ հաստ պարանով լեզվակը պատերին են խփում՝ հնչեցնելու համար:
դ) զանգ
գ) Արհեստավոր, որն զբաղվում է երեսը սափրելու, մազերը կտրելու, հարդարելու գործով:-
դ) Պղնձյա առարկա, որի մեջ մետաղյա լեզվակ է կախված: Բարակ կամ հաստ պարանով լեզվակը պատերին են խփում՝ հնչեցնելու համար:-
34.Գրավոր պատմի՛ր, թե տրված բառն ի՞նչ է նշանակում:
Գիրք, դիմակ, դերասան, ընկույզ, ժպիտ, երեխա:
Գիրք-ընթերցելու համար լիքը էջանոց իր,
դիմակ-պաշտպանում է վիրուսներից,
դերասան-այն մարդը, որ դեր է կատարում,
ընկույզ-փայտիծ Ինչ, որ բան և մեջը ուտելու բան,
ժպիտ-դեմքի վրա ուրախ արտահայտություն,
երեխա-փոքր մարդ։
39.Բացատրի´ր, թե գլուխ բառը ամեն մի նախադասության մեջ ի՞նչ իմաստով է կիրառված՝ փոխարինելով խելք, ղեկավար, կատար, ծայր, մաս, վրա բառերով: Ո՞ր նախադասության մեջ գլուխ բառն այլ բառով չես կարող փոխարինել:
Արջը գլուխը բարձրացրեց:
Սարի գլխին (ծայրին) ինչ-որ բան է փայլում:
Այս մարդը գլուխ (խելք ) չունի:
Գրքի առաջին գլուխը (մասը ) շատ հետաքրքիր էր:
-Իսկ ո՞վ էր ձեր գլուխը, (ղեկավարը)- որոտաց զորավարը՝դիմելով գլխիկոր զինվորներին:
Ես Դավիթն եմ։ Բնակվում եմ Երևանում` Հարավ-Արևմտյան Բ4 թաղամասում։Մեր թաղամասը գտնվում է Ա1,Բ1 թաղամասերի հարևանությամբ։Մեր տանից մինչև դպրոց ընկած ճանապարհը տևում է 3 րոպե։
Մեր բնակավայրը հիմնադրվել է 1986թ-ին։Մեր բնակավայրի հարևանությամբ գտնվում է Յուրի Բախշյանի անվան այգին։Յուրի Բախշյանը Ազգային ժողովի փոխնախագահն էր,որը մահացել է 1999թ-ին։Մեր բնակավայրում ապրում են մոտավորապես 2700 բնակիչ ,որտեղ գերակշռում են երիտասարդներն ու երեխաները։Մեր բնակավայրում ավելի շատ շենքեր են,քան առանձնատները։Գետեր և լճակներ չեն հոսում մեր բնակավայրի հարևանությամբ։Մեր շենքի հարևանությամբ գտնվում է իմ շատ սիրելի դպրոցը և սուրբ Մարիամ Աստվածածին ծննդատունը,որտեղ ծնվել եմ ես,և իմ եղբայրը։Մենք ունենք հարևաններ,որոնց հետ ջերմ հարաբերությունների մեջ ենք։Ես ունեմ շատ հարևան ընկերներ,որոնց հետ խաղում եմ մեր բակում։
հայ երգահան, երգիչ, երաժշտական էթնոլոգ, երաժշտագետ, վարդապետ և ուսուցիչ, բանահավաք, խմբավար, մանկավարժ, հայկական ազգային կոմպոզիտորական դպրոցի հիմնադիր։ 1881-1893 թվականներին սովորել է Էջմիածնի Գևորգյան ճեմարանում։ 1894 թվականին ձեռնադրվել է աբեղա և ստացել Կոմիտաս անունը։ 1895 թվականին Կոմիտասին շնորհվել է վարդապետի հոգևոր աստիճան։ 1895-1896 թվականներին Թիֆլիսում կոմպոզիտոր Մակար Եկմալյանի ղեկավարությամբ ուսումնասիրել է երաժշտական տեսական առարկաներ, որից հետո՝ 1896-1899 թվականներին, ուսումը շարունակել է Բեռլինի Ֆրիդրիխ Վիլհելմ արքունի համալսարանում (ներկայումս Հումբոլդտի համալսարան) և Ռիչարդ Շմիդտի մասնավոր կոնսերվատորիայում։
Կոմիտասի գիտական և ստեղծագործական գործունեությունը նոր էջ բացեց հայ երաժշտական մշակույթի պատմության մեջ։ Հայ հոգևոր և ժողովրդական երաժշտությանը վերաբերող իր գիտական ուսումնասիրությունները Կոմիտասը ներկայացրել է Եվրոպայի մի շարք քաղաքներում (Բեռլին, Փարիզ, Ժնև, Լոզան և այլն), այդ թվում` Միջազգային երաժշտական ընկերության համաժողովներին, որի հիմնադիր անդամներից էր։ Կոմիտաս-գիտնականը նպատակ ուներ աշխարհին ներկայացնել հայկական երաժշտական հարուստ մշակույթի ավանդույթները և ապացուցել, որ «հայն ունի ինքնուրույն երաժշտություն»
Կոմիտասի ստեղծագործական ոճը յուրահատուկ է իր տեսակի մեջ։ Հիմնվելով հայ ավանդական երաժշտական մշակույթի առանձնահատկությունների վրա՝ նա հայտնաբերեց հարմոնիայի և պոլիֆոնիայի կիրառման նոր և հարուստ հնարավորություններ, որոնք պատշաճ էին հայ երաժշտական մտածողությանը։ Նրա երաժշտական ժառանգությունն ընդգրկում է վոկալ («Անտունի», «Կռունկ», «Ծիրանի ծառ», «Ալ այլուղս», «Զինչ ու զինչ» և այլն), խմբերգային՝ ժողովրդական և հոգևոր («Անձրևն եկավ», «Լուսնակն անուշ», «Գութաներգ», «Հայր մեր», «Ով զարմանալի», «Այսօր ձայնն հայրական», «Էջ Միածինն ի Հօրէ», «Տէր, ողորմեա» և այն), և դաշնամուրային («Յոթ պար», «Մշո շորոր» և այլն) ժանրի ստեղծագործություններ։ Կոմիտասի ստեղծագործության մեջ առանձնակի կարևորություն է ներկայացնում իր միակ ավարտուն մեծակտավ գործը՝ «Պատարագ»-ը արական կազմի համար։ Կոմիտասն ունեցել է նաև օպերա ստեղծելու մի քանի մտահղացումներ, որոնք մնացել են անկատար։
Հայոց ցեղասպանության ժամանակ՝ 1915 թվականի ապրիլին, շատ այլ հայ մտավորականների հետ մեկտեղ օսմանյան կառավարության կողմից Կոմիտասը ձերբակալվում է և աքսորվում՝ բանտարկյալների ճամբար։ Նրան շուտով ազատում են, որից հետո ստանում է հոգեկան խանգարում և նրա մոտ ձևավորվում է հետվնասվածքային սթրես։
Կոմիտասի իմ սիրելի երգը
Հայաստա՛ն, երկի՛ր դրախտավայր, Դու մարդկայնո ցեղիս օրրան, Դու և բնիկ իմ հայրենիք, Հայաստա՛ն, Հայաստա՛ն, Հայաստա՛ն:
Ի վեհ անունդ իմ, ո՛հ հույժ Ոգևորի ի նոր խրախույս, Եվ անձկայրյաց ի քեզ հուսամ, Ի քեզ՝ ի քեզ հույս իմ միայն, Հայաստա՛ն, Հայաստա՛ն, Հայաստա՛ն:
Հայաստա՛ն, անո՛ւն փարելի, Ի քեզ հանգիստ Նոյան տապան, Եգիտ և քև ապրեցավ Նոյ, Հայաստա՛ն, Հայաստա՛ն, Հայաստա՛ն:
Թիվը բաժանվում է 2-ի, եթե նրա միավորների կարգում գրված թիվը զույգ է, կամ զրո է։ Օրինակներ՝ Առանց բաժանման հաշվեկանոնից օգտվելու կարող ենք ասել, որ 46 և 102 թվերը բաժանվում են 2-ի, քանի որ նրանց միավորների կարգում գրված թիվը զույգ է, 100-ը նույնպես բաժանվում է 2-ի, քանի որ նրա միավորների կարգում գրված թիվը 0 է։ Ստուգում՝ 46։2=23 102։2=51, 100։2=50։
Թվի բաժանելիությունը 5-ի
5-ի բաժանվում է այն թիվը, որի գրառումը վերջանում է 0-ով կամ 5-ով։
Օրինակներ՝ Առանց բաժանման հաշվեկանոնից օգտվելու կարող ենք ասել, որ 105, 165 թվերը բաժանվում են 5-ի, քանի որ նրանց գրառումը վերջանում են 5-ով։ Ստուգում՝ 105։5=21, 165։5=33 100-ը բաժանվում են 5-ի, քանի որ նրա գրառումը վերջանում է 0-ով։ Ստուգում՝ 100։5=20
Թվի բաժանելիությունը 10-ի
10-ի բաժանվում է այն թիվը, որի գրառումը վերջանում է 0-ով։
Օրինակներ՝ 100, 200, 250 թվերը բաժանվում են 10-ի, քանի որ նրանց գրառումը վերջանում են 0-ով։ Ստուգում՝ 100։10=10, 200։10=20, 250։10=25
Թվի բաժանելիությունը 3-ի
Եթե թվի կարգերում եղած թվերի գումարը բաժանվում է 3-ի, ապա թիվը ևս բաժանվում է 3-ի։ Օրինակ՝ Պարզենք 12366 թիվը բաժանվու՞մ է 3-ի։ 1+2+3+6+6=18, 18։3=6, ուստի բաժանվում է։ Ստուգում՝ 12366:3=4122:
Թվի բաժանելիությունը 9-ի
Եթե թվի կարգերում եղած թվերի գումարը բաժանվում է 9-ի, ապա թիվը ևս բաժանվում է 9-ի։ Օրինակ՝ Պարզենք 2277 թիվը բաժանվու՞մ է 9-ի։ 2+2+7+7=18 18։9=2, ուստի բաժանվում է։ Ստուգում՝ 2277:9=253
Թվի բաժանելիությունը 4-ի
Եթե թվի գրառման մեջ վերջին երկու թվանշանները 0-ներ են կամ կազմում են 4-ի բաժանվող թիվ, ապա տրված թիվը բաժանվում է 4-ի։ Օրինակ՝ 2600 թիվը բաժանվում է 4-ի, քանի որ թվի գրառման մեջ վերջին երկու թվանշանները 0-ներ են։
Ստուգում՝ 2600:4=650:
640 թիվը բաժանվում է 4-ի, քանի որ թվի գրառման մեջ վերջին երկու թվանշանները՝ 40-ը, կազմում են 4-ի բաժանվող թիվ, 40։4=10
Ստուգում՝ 640:4=160:
Առաջադրանքներ
1. 126, 805, 1238, 30402, 100, 1269, 45890, 45650 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 3-ի։
126, 1269, 30402:
2. 333, 124, 1071,8972,829,2398, 10207, 15692 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 9-ի։
333, 1071, 10207:
3. 240, 100000, 1031, 1004, 20015, 28964,63984, 58962 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 4-ի։
240, 1004, 28964, 63984:
4. 1000, 3685, 4253, 2560, 78954, 45807, 4589, 45865, 4853210 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 5-ի։
1000, 2560, 3685, 45865, 4853210:
5. 2362, 12059, 147560, 2564057, 125638, 15874, 15463 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 2-ի։
2362, 15874, 125638, 147560:
6. 100000, 2568, 15760, 154068, 1254000, 1468 թվերից առանձնացրեք նրանք, որոնք բաժանվում են 10-ի։
15760, 100000, 1254000:
7. Աստղանիշը փոխարինիր թվանշաններով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 3-ի․
3681,
4356,
1983,
48366
8. Աստղանիշը փոխարինիր թվանշաններով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 9-ի․
7903,
5313,
41298,
32351
9. Աստղանիշը փոխարինիր թվանշաններով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 4-ի․
7424,
5280։
10. Աստղանիշը փոխարինիր թվանշաններով այնպես, որ ստացված թիվը բաժանվի 5-ի․
Купил папа Ирочке попугая. Научила Ирочка его мяукать, лаять, говорить „Здравствуйте, ребята!” и захотела показать его своим одноклассникам. Решила она пойти с попугаем в школу, а бабушка к ней с просьбой: – Сходи, пожалуйста, в магазин. – Вот ещё! – ответила Ирочка. – Мне некогда! Отстань! Она всегда так говорила, когда бабушка просила её что-нибудь сделать. Отнесла Ирочка попугая в школу. Окружили её одноклассники.
– Поздоровайся с ребятами, Чико! А попугай вместо „Здравствуйте, ребята!” говорит: – Отстань! Ребята удивились, а Ирочка покраснела, но тут же спросила снова попугая: – А как кошка мяукает? Помяукай, Чико! Попугай посмотрел на Ирочку и в ответ: – Вот ещё! – А как собачка лает? – чуть не плача, спросила Ирочка. – Мне некогда! – прокричал попугай. Ребята засмеялись, а Ирочка рассердилась. – Вот противный! Ничего говорить не хочет. – Как не хочет? – не согласились ребята. – Он нам очень многое рассказал. Молодец, Чико!
Согласитесь или возразите. Найдите в тексте отрывки, подтверждающие ваши слова.
1. Ирочка учила попугая разговаривать, но он ничему не научился.-Да
2. Ирочка рассердилась на попугая, потому что он забыл всё, чему она его научила.-Да
Կարդա՛ սահմանումները և այդ սկզբունքով վանկատի՛ր բառերը։ Չմոռանա՛ս գունավորել ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունները։ • Երկու ձայնավորների միջև եղած բաղաձայնը անցնում է հաջորդ տող։ Օրինակ՝ գարուն- գա-րուն Պահարան-պա-հա-րան Քաղաք-քա-ղաք Թանաք-թա-նաք Կարագ-կա-րագ Հեծանիվ-հե-ծա-նիվ Ուղիղ- ու-ղիղ Պայուսակ-պա -յու-սակ Դանակ- դա-նակ Գազար- գա-զար Թանաքաման- թա-նա-քա-ման Վանկատի՛ր տրված բառերը և ընդգծի՛ր փակ վանկերը։ Ե-րե-խա-բաց Պա-րա-գա- բաց Հա-նրա-քվե- բաց Ըն-ձուղտ- փակ Ա-բե-ղա- բաց Մա-քրել- փակ Բար-ձըր- փակ Վար-քա-գիծ- փակ Չո-րրո-րդ- փակ Վանկատի՛ր տրված բառերը և ընդգծի՛ր բաց վանկերը։ Հա-ցա-ման- Սի-րե-լի- բաց Ձն-հալ- Կա-մա-վոր-
Կարդա՛ սահմանումը և նույն սկզբունքով վանկատի՛ր տրված բառերը։ Երկու և ավելի բաղաձայններից միայն վերջինն է անցնում հաջորդ տող։ Օրինակ՝ Ընկույզ-ըն-կույզ Աստղիկ- Աստ-ղիկ Կարծրանալ-կարծ-րանալ
Դավիթ Հարությունյան 