Posted in Ռուսերեն

Тренировочные упражнения

Тренировочные упражнения

1.Читаем , отвечаем на вопросы и выполняем задания к тексту.

ЖУРАВЛЬ

Радостно слышать весною крики журавлей в небе. Прилет журавлей обещает близкое тепло. Любит этих птиц наш народ. Много сказок и песен сложил он о журавлях.

Журавль очень высок на ногах. У него большие крылья и длинные перья. Клюв журавля крепкий и острый.

Гнездо журавль вьет прямо в ямке на поле. На сухую траву журавлиха кладет два крупных яйца. Молодых журавлят родители уводят в кусты или в камыши.

Раненый журавль бросается на спину и бьет собаку ногами и клювом. Один охотник потерял глаз, когда хотел схватить раненого журавля.

Теперь охота на журавлей в нашей стране запрещена. (95 слов.) (По С. Аксакову.)

Ответить на вопросы:

1. Почему запрещена охота на журавлей?

2. Каков внешний вид журавля?

3. Где гнездятся журавли?

4. Чем опасен ранний журавль?

5.Как можно озаглавить рассказ?

Задания.

  1. Выпишите из текста имена собственные.
  2. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.
  3. Выпишите по 3-4 примера существительных. Определите их род.
  4. Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.

2.В каком ряду все существительные являются одушевленными?

А) буйвол, воробей, зверь

Б) народ, труп, студенчество

В) робот, покойник, туз

Г) черт, эгоист, леший

3. В каком ряду все слова являются именами существительными?

1.Учительская , холодно,белый;

2.Бег,приморский ,лесник;

3.Переход ,множество,острый;

4.Роща,набережная ,комната.

4.В каком ряду расположены  имена существительные, которые употребляются только в  форме  множественного числа?

  1. ножницы, туфли, очки;
  2. именины, шорты, торты;
  3. потемки, городки, духи;
  4. дома, сливки, игры.
  5. В каком ряду расположены  имена существительные, которые употребляются  только в форме  единственного числа?
  1. человек, листок, смелость;
  2. серебро, пшено, молоко;
  3. родственник, молодец, родня;
  4. молодежь, железо, вопрос.

6.Просклоняйте следующие существительные по падежам:

собака-именительный собака, родительный- собаки, дательный- собаке, винительный- собаку, творительный-собакой, предложный- собаке.

стол- именительный-стол , родительный-стола, дательный-столу, винительный-стол , творительный-столам, предложный- столе.

море-именительный-море, родительный-море, дательный-морю, винительный-море , творительный-морем, предложный-море.

7.Напишите род существительных.

Конь,море,стакан-мужской род,день-мужской род,станция-женский род,дом-мужской род,пальто-средний род,площадь-мужской,обжора-общий род,папа-мужской,петух-мужской,собака-женский,ночь-женский род,окно-средний род

Posted in Մայրենի

Մայրենի 13.10.2022

Կատարի’ր 1-4-րդ առաջադրանքները։
1. Հարցական դերանունները փոխարինի՛ր փակագծում տրված բառերից կազմված համապատասխան գոյականներով:        «Քավության նոխազ» (ի՞նչը, արտահայտել)արտահայտությունը հին հրեաների կրոնական մի (ինչի՞ց, սովորել) սովորույթից է առաջացել: Տարին մի անգամ հրեաները երկու այծ էին բռնում, որոնցից  մեկին էին միայն զոհում: Մյուսի վրա մարդիկ (ինչպե՞ս, հերթական)հերթով դնում էին ձեռքերն ու դրանով իբր իրենց մեղքերը բարդում նրա վրա: Հետո այդ այծին ազատություն (ի՞նչ, ազատ) էին տալիս: Հիմա («ինչի՞, քավել) Քավության նոխազ» անվանում են այն մարդկանց, որոնք իրենց վրա են վերցնում ուրիշի մեղքերը, ստիպված են լինում պատասխան տալ ուրիշ (ինչի՞, անել) արածի համար:


2. Տրված գոյականները երկու խմբի բաժանի´ր:

Մարմին, մշակույթներ, նյութեր, շարժում, ժամանակ, մարմիններ, ճանապարհ, օրացույցներ, դաշտ, շարժումներ, նյութ, դաշտեր, մշակույթ, ճանապարհներ, ժամանակներ, օրացույց:

մարմին,շարժում, ժամանակ,ճանապարհ, դաշտ, նյութ, մշակույթ, օրացույց:

մշակույթներ, նյութեր, մարմիններ, օրացույցներ, շարժումներ, դաշտեր, ճամանապարհներ, ժամանակներ:

3. Տրված գոյականները դարձրո´ւ հոգնակի:

Ա. Ձև-ձևեր, արտ-արտեր, հարց-հարցեր, սարք-սարքեր, զենք-զենքեր, դեզ-դեզեր, օր-օրեր:
Բ. Երկիր-երկրներ, տարի-տարիներ, գնացք-գնացքներ, նվեր-նվերներ, վայրկյան-վարկյաներ, ուղևոր-ուղևորներ:
Գ. Թոռ-թոռներ, դուռ-դռներ, մուկ-մկներ, ձուկ-ձկներ, լեռ-լեռներ, բեռ-բեռներ:
Դ.  Աստղ-աստղեր, արկղ-արկղեր, վագր-վագրեր, անգղ-անգղեր, սանր-սանրեր:

4.Յուրաքանչյուր բառի  իմաստն արտահայտի՛ր բառակապակցությամբ։
Ա.Դասագիրք, հեռագիր, արոտավայր, լրագիր, ծառաբուն, մրգաջուր, մրջնաբույն, ծաղկեփունջ, միջնապատ:
Դասերի գիրք, հեռագրային հաղորդում, արոտի վայր, նորություների թուղթ, ծառի բուն, միրգի ջուր, մրջույնի բույն, ծաղիկի փունջ, միջին պատ:

Բ.Վիպագիր, մեծատուն, զինակիր, ժամացույց, կողմնացույց, երգահան, քարահատ, պատմագիր, քանդկագործ:

վեպ գրող, մեծ տուն, զենք կրող, ժամ ցույց տվող, ճանապարհ ցույց տվող, երգ գրող, քար հանող, պատմություն գրող, քանդակ անող:

5. Երկու խմբի գոյականների հոգնակին կազմի´ր և օրինաչափությունը բացահայտի´ր:Օրինակ` Դասագիրք- դասագրքեր, վիպագիր- վիպագիրներ:


Ա.Դասագիրք-դասագրքեր, հեռագիր-հեռագիրներ, արոտավայր-արոտավայրեր,լրագիր-լրագիրներ, ծառաբուն-ծառաբներ, մրգաջուր-մրգաջրեր, մրջնաբույն-մրջնաբներ, ծաղկեփունջ-ծաղկեփնջեր, միջնամատ-միջնամատներ:

Բ.Վիպագիր-վիպագիրներ, մեծատուն-մեծատներ, զինակիր-զինակիրներ, ժամացույց-ժամացույցներ, կողմնացույց-կողմնացույցներ, երգահան-երգահաններ, քարահատ-քարահատներ, պատմագիր-պատմագիրներ, քանդակագործներ-քանդակագործներ:

6.Դո՛ւրս գրել ածականները։

Այս գետի ափին, այս ուռենու տակ
Իմ մանկությունն է անցել երազուն,
Խաղացել է նա գետում այս հստակ,
Ոսկի է փնտրել այս տաք ավազում։
Նա թառել է այս ծառերին դալար,
Երկյուղով մտել այրերը այս մութ
Ու կածաններում այս օձագալար
Թափառել է նա մինչև մայրամուտ։
Եվ իր ծիծաղի ալիքներն է ջինջ
Տվել նա մի օր ջրերին այս խենթ,
Որ ուրախ երգով տարել ամեն ինչ
Ու, սակայն, ոչինչ չեն բերել էլ ետ։

Ուռենու տակ

Երազուն մանկություն

Հստակ գետ

Տաք ավազ

Մութ կածան

Ծիծաղի ալիքներ

Խենթ ջուր

Ուրախ երգ

7.Գրե՛լ տրված գոյականներից յուրաքանչյուրին բնորոշող
երեք ածական։
Նկար-գեղեցիկ նկար, թանկ նկար, հայտնի նկար

այգի- կանաչավուն այգի, մեծ այգի, փոքր այգի

ծաղիկ- խոշոր ծաղիկ, ձյուն է ծաղիկ, դեղին ծաղիկ

գիրք- նկարազարդ գիրք, բարի իմաստով գիրք, գունավոր գիրք

գորգ- տան գորգ, հատակի գորգ, պատի գորգ

երկիր- անմարդկային երկիր, պատմությունով երկիր, հին երկիր


8.Տրվածներից որն է ածական:
Մոխիր
Դողդոջուն
Դողդոջյուն

Հոտավետ
Գեղջուկ
Պատճառ

Սանդուղք
Ժայռափոր
Տնակ

Posted in Մայրենի

Գործնական քերականություն Մայրենի 12.10.2022

28.  ա) Տրված հարցերին պատասխանի՛ր և առաջադրանքը կատարի՛ր:

Ո՞վ է ընկերդ (ընկերուհիդ):

Մանրամասն նկարագրի’ր նրա արտաքինը  (հասակը. կաոուցվածքը. դեմքը. հագնվելը և այլն):

Նրա բնավորության մասի՛ն պատմիր:

Պատմի՛ր՝ նա ի՞նչ է սիրում և ինչ չի սիրում:

Նրա մեջ կա՞ բան. որ չես հավանում. կուզե՞ս. որ փոխվի: Գրի՛ր՝ ուզում ես նրանից ինչ-որ բան սովորել:

բ) բոլոր պատասխաններդ մի տեքստում հավաքիր և  ընկերոջդ (ընկերուհուդ) մասին գրավոր պատմիր:

գ) Շարադրություն  վերնագըի’ր:

Իմ ընկերը Ալենն է, նա կոլոտ է նրա արտաքինը շատ գեղեցիկ է նրա մազերը խուճուճ են աչքերի գույնը շականակագույն է նրա սիրած գույնն է կապույտ։ Նա սիրուն է հագնվում։ Ինքը սիրում է տարբեր ավտոմեքենաներ իր ամենասիրելի մեքենան Porsche-ն է։ Նա սիրում է ֆուտբոլ խաղալ։ Նրա մեջ այդպիսի բան չկա որ ես կուզեի փոխել։ Ես ոչ-մի բան չեմ ուզում իրանից սովորել։

29.  Ինչպիսի՞  հարցին պատասխանող, հատկանիշ ցույց տվող բառերից (ածականներից) գոյականներ (ի՞նչ հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր:

քաջ-քաջություն, մեծ-մեծություն գեղեցիկ-գեղեցկություն. հատուկ-հատկություն. հասարակ-հասարակություն. հարմար-հարմարություն. դեղին-դեղնություն. գունատ-գունատություն. հնչեղ-հնչեղություն. Շքեղ-շքեղություն, պերճ-պերճություն, խեղճ-խեղճություն, տկար-տկարություն:

30. Բառերի ընդհանուր մասերի (արմատները) գտի՛ր, դրանց ուղիղ ձևերը գրիր և տրված բառերը բացատրիր:

Օրինակ՝ բարեսիրտ, բարեկամ, բարեսեր, բարետես: -Արմատն է՝ բարի:

Բարեսիրտ — բարի սիրտ ունեցող:

Բարեկամ — բարին կամեցող:

Բարեսեր — բարին (բարի բան) սիրող:

Բարետես — բարի (գեղեցիկ) տեսք ունեցող:

ա) կտցաձև. կտցահարել. կտցաչափ-:

բ) ուղղագրություն. ուղղագիծ. ուղղամիտ. ուղղություն :

գ) ուղեկից. ուղևոր:

Posted in բնագիտություն

Օքսիդներ

Ո՞ր նյութերն են կոչվում օքսիդներ:

Օքսիդներ են ստացվում երբ ածուխը,ֆոսֆորը,երկաթը,ծծումբը,ջրածինը, և այլ նյութեր միանում են թթվածնին։


Ո՞րն է օքսիդացման ռեակցիան:

թթվածնի և այլ նյութերի միջև տեղի ունեցող քիմիական ռեակցիաները օքսիդացման ռեակցիաներ են։ Դրանց հետևանքով առաջացած նյութերն անվանում են օքսիդներ։


Ի՞նչ կիրառություն ունեն ձեզ ծանոթ օքսիդները:

Օքսիդները լայն կիրառություն ունեն մարդու կենցաղում։ Օրինակ չհանգած կիրը և ավազը օգտագործում են շինարարությունում։ (Ցեմենտի, բետոնի և ապակու արտադրությունում)։

Posted in Պատմություն

Հին Եգիպտոս

Ովքե՞ր էին փարավոնները։

Եգիպտոսում արքային անվանում էին փարավոն, որ նշանակում էր մեծ տան պալատի տեր։ Կենդանության օրոք փարավոնին երկրպագում էին ինչպես աստվածների։


Մի քանի նախադասությամբ ներկայացրու Ռամզես ll-ի գահակալման տարիները։

Ռամզես 2 փարավոնը (Ք. ա. 1279–1213 թթ.) և խեթական արքան կնքեցին հավերժական բարեկամության պայմանագիր։ Ըստ պայմանագրի բոլոր վիճելի հարցերը պետք է լուծվեին խաղաղ բանակցությունների ճանապարհով։


• Ի՞նչ գիտեք եգիպտական մշակույթի մասին։


• Ինչու՞ է հույն պատմիչ Հերոդոտոսը Եգիպտոսն անվանել Նեղոսի պարգև։

Եգիպտոսը Աֆրիկայի հյուսիս-արևելքում է Նեղոս գետի ափերին։ Նեղոսն աշխարհի ամենաերկար գետն է։ Նեղոսը ջրի միակ աղբյուրն էր և կյանք էր պարգևում շրջակայքում ապրող մարդկանց։ Պատահական չէ, որ հույն պատմիչ Հերոդոտոսը Եգիպտոսն անվանել է Նեղոսի պարգև։

Posted in Ռուսերեն

Урок 10

1.Ответьте на вопросы.


Что такое человеческое счастье?


Счастье это радость и добрата.


Люди бывают оптимистами и пессимистами, что это?


Оптимист это человек с горячим сердцем.


Пессимист это человек с холодным сердцем.


Что для вас счастье?

Счастье для меня это все:моя семья,родные,радость,улыбка мамы,любовь,мир.Счастье трудно достать,но легко потерять.Надо быть добрым и честным,хорошим человеком,хорошим учеником,помочь всех, любите своих родных, друзей и нас будут окружать счастливые люди. И мы станем самым счастливым человеком на свете.

Задания из учебника:

Учебник 1

Стр. 17 упр. 15; упр. 5,6,7, стр.19

5.

1.На, 2. в, 3. о, 4. от, 5. по, 6. в,

6.

1. Да

2. Да

3. Нет

4. Да

5. Нет

7.

Алфавит -азбука

Огонь -пламя

Ученик-школник

Древний-старинный

Картинка-рисунок

Изобретение-создание

Красный-алый

15.

Добро-зло

Счастье-горе

Ночь-день

Правда-ложь

Друг-враг

Вежливость-грубость

Утро-вечер

Подъём-спуск

Юность-старость

16.

Платье, ружьё, печенье, варенье.

Семья, свинья, листья, друзья, братья.

Ночью,осенью.

Обезьяна.

Воробьи, ручьи, Соловьи, муравьи.

17.

Прямой угол

Чёрный уголь

Белый мел

Корабль сел на мель

Я там был

Это не сказка, а быль

Старший брат

Брать книги из библиотеки

Длинный шест

Шесть книг

Зелёная ель

ел яблоко

Posted in Մայրենի

Աշուն մայրենի

Աշուն

Ծառեր, թփեր լեցուն միրգ,Մառան տարան գիրկ ու գիրկ,Աշուն սնավ:—Սաղարթ-սաղարթ սարսելովՈսկի տերև դարսելով՝Աշուն քնավ:—Տարափ ու բուք փչելով,Վայուն-մայուն ճչելով՝Աշուն ծնավ:

1.Բացատրի՛ր բառերը՝ լեցուն, մառան, տարափ, սաղարթ:

Լեցուն-շատ,մառան-անբար,նկուխ,տարափ-հեխեխ,սաղարթ-ծայր:

2. Յուրաքանչյուր եռյակի  բովանդակությանը համապատասխան գրի՛ր, թե աշունն ինչպիսի՞ն է:

1-ին եռյակ հմայիչ աշուն ինչպիսի/ աշուն

2-րդ եռյակ գեղեցիկ աշուն  ինչպիսի / աշուն

3-րդ եռյակ  տերևաթափ աշուն  ինչպիսի/ աշուն

Posted in Մայրենի

Դաշնամուր

1.Կարդա’ եւ գրի’ր պատմության ասելիքը`Վիլյամ Սարոյան. «Դաշնամուր»
Պատմվածքը կարծում եմ մի քիչ անավարտ էր, ավելի շատ երազանքի էր նման։Պատմվածքի հերոսը կարծում եմ տաղանդավոր մարդ էր, բայց նա չուներ հնարավորություն դաշնամուր գնելու, իր տաղանդը ցույց տալու։Ասելիքն այն էր, որ պետք է երազել և հասնել ամեն ինչի։
ա. Մեկնաբանի’ր հետեւյալ հատվածը` «Երբ մարդ փող չունի, ― ասաց Բենը, ― զրկվում է շատ ու շատ բաներից, որոնք ունենալու իրավունքն ունի»։
Նա ասում էր, երբ մարդ փող չունի,զրկվում է շատ ու շատ բաներից, որոնք ունենալու իրավունքն ունի։Այո ես էլ եմ համաձայն, դա այդպես է։Բայց պետք է երազել ու ամենակարևորը չարչարվել ու հասնել երազանքներին։
բ. Առանձնացրո’ւ պատմվածքի հերոսներին եւ բնութագրի’ր։
Բեն-տաղանդավոր, երազկոտ տղա էր, նա երազում էր ունենալ դաշնամուր։
Էմմա-Մեծահոգի և բարի աղջիկ էր Էմման,նա ցանկանում էր,որ Բենի երազանքը կատարվի։
Վաճառող-Բարի ու մեծ սիրտ ունեցող մարդ էր։Նա հնարավորություն տվեց Բենին դաշնամուր նվագել։
գ.Բնութագրի’ր Էմմային: Ո՞րն է այս կերպարի անհրաժեշտությունը պատմվածքում:
Էմման բարեհոգի, խելացի, մեծահոգի ու լավ աղջիկ էր։Նա նաև լավ ընկեր էր Բենի համար։ Աղջիկը համոզված էր, որ մի օր Բենը դաշնամուր կունենա։Աղջկա կերպարը շատ դրական էր ու անհրաժեշտ էր, որովհետև նա համոզված էր, որը Բենը իսկապես երաժիշտ է ու մի օր կունենա այն ամենը, ինչ այդքան ցանկանում է։